瞭望新起点——恩施州基础教育新课程改革走笔

　　荆楚网(湖北日报)

　　通讯员王国强 汤吉舜

　　在恩施州采访，无论是在城市，还是在农村，从事基础教育的人，不管是否来自课改一线，都能跟你谈“课改”。恩施州是如何把课改的精神宣传贯彻落实得如此广泛深入的

呢？

　　紧锣密鼓抓落实

　　恩施州委、州政府要求“抓住新课改机遇，甩掉州基础教育落后帽子”。州教育局成立课改领导小组、专家指导小组和教材选定委员会，出台了一系列文件，拟定了一至九年级17个学科的课改实施方案。州教科所主办了课改引领刊物《鄂西教研》，编发全州各中小学践行课改理念、实施新课改的经验和一线教师的研讨文章，为转变观念、推进课改起到积极的引领作用。

　　组建州课改讲师团，采取“请进来、走出去”的办法进行三个层面的师资培训。选送骨干教师参加国家级课改培训，并组织部分学科的精干力量直接参加了有关出版社的教材编写和教学案例的撰写工作。全州中小学初步架构起“实验、培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。

　　教研下移整体视导

　　承担指导课程改革重任的恩施州教科所，坚持“教研下移、中心转移、研究前移”的工作思路，突出“抓案例、抓思辨、抓特色、抓课题、抓综合、抓信息”的特色，大力推进整体视导，走出了顺利推进课改关键性的一步。整体视导是全面稳妥实施课改实验的助推器，其宗旨是践行教研阵地前移、重心下移的教研工作新理念，与学校联手，建立健全校本（联片）教研制度。2004年以来，州教科所组织了5次较大规模的课改整体视导。选派州、县教研员50名，引领课教师120名联合组成视导组，对全州课改进行整体视导。覆盖60个乡镇，共到校340所，听课11875节（次），召开座谈会60次，主讲专题学术报告38场，听课教师5000余人。通过分片讲引领课、听课、评课、对话和做专题报告等方式，对教师个人的教学反思和教师集体的同伴互助进行了专业引领，对各县市课改工作起到极大的推动作用。“当教研员普遍受到教师欢迎的时候，教育的春天就要来了。”州教科所所长胡卫国同志整体视导各县市课改后深切地说：

　　“真没想到，语文课上老师也和我们一起玩起了魔术，做起了游戏，真有趣……”这是全州引领课带给建始县大堰中学七年级学生的切身感受。讲引领课是整体视导活动的重头戏和亮点。这些引领课因地制宜，贴近生活，贴近学生，深受学生青睐。

　　深度会谈 平等交流

　　深度会谈是整体视导的重要内容。其要求是以教师在教学中遇到的问题为中心话题进行平等交流、相互切磋。不仅研究问题的表象而且研究问题存在的根源和解决的措施。一次，他们针对某教师批评学生在课堂上提出与本课无关的“鸡毛蒜皮”的问题的做法纷纷展开讨论、各抒己见，从多个层面进行分析研究，最后某教师在大家友好的谈话中懂得了“鸡毛蒜皮”的小问题对学生本人来说是多么的重要，有可能就是一个他非要弄懂不可甚至影响他一生的重大问题，不仅不能限制、批评，而且要及时予以点拨和疏导。会谈的形式多样，有师生平等对话、教研员与教师平等对话、专家辅导，解决了一些长期困扰农村学校进行新课改的难题。

　　整个视导活动深入到最边远的学校探讨了农村中小学校本培训、校本教研和联片教研的有效途径，查阅了有关课改的档案资料，了解了非课改年级教学，如何与课改接轨问题，以及社区的课改参与度和校本教材的开发和运用。2005年，重庆市河梁中学谭成林等8名教师随视导组到建始县实地参观和学习。他们被恩施州重视教研并创造出具有恩施特色的“校本教研”所感动，表示将把恩施州的经验带回去，推动当地的新课改。

　　在向内不断挖潜的同时，恩施州教科所积极与各级各类教材出版社建立联系，邀请他们到恩施州与一线老师开展“面对面”的交流活动。有效地解决了部分老师在实施新课改中的一些疑惑。此外，州教科所还启动了教研员联系学校制度，联系学校42所，各学科教研员定期到联系学校指导课改工作。全州还在龙凤镇等召开新课程改革现场会和经验交流会，以此来促进全州的课改工作平衡发展、整体推进。全州各县市教研室积极作为，投入到课改指导工作中。巴东县教研室研发了“学案导学”，将过去的教案改编为学案，在教学全过程中贯穿和体现了新课改的理念。咸丰开发“联片课研”，全县形成了“顺向六条线、逆向六条线、错综复杂线”的课研格局。建始着力指导老教师适应、参与新课改，取得成效。

　　新书新课新视野

　　全州各学校充分运用远程教育资源，进行二度开发，建立电子备课室，将网上的资源与现实中的材料进行有机组合，形成了具有本地、本校鲜明特色的教案和课件，有效的辅助了教学，深受学生欢喜。全州各学校广泛开展了推门听课、实动研究法、研究性学习、青年教师探水课、起始年级调研课等教研活动。推行集体备课制，形成“学习——实践——再学习——再实践”的备课提高模式。

　　在全州中小学推行的整合基础型、拓展型和研究型三类课程的教改实践中，一批具有恩施州特色的校本课程和校本教材正大大丰富着孩子们的视野。恩施市开发了《小发明小创造》、《走进文明新村》、《棋类游戏》等30余门校本课程供学生选修。州教科所编写的《恩施州情》、《校园安全》等已成为新教材，走进各中小学。

　　与此同时，一批由校内老师编著的教材《土家语》、《黄四姐》等也如雨后春笋般纷纷通过审定，正式出版或付印，摆在同学们的课桌上了。成为学生们十分青睐的一道精神大餐。面对校学课程和校本教材的开发，张月同学说：“校本课程扩大了我们学习的自主选择余地，不但能拓展和加深原来统一课程教学的内容，还大大促进了我们的个性发展和特长培养。”

　　如今，恩施州中小学的课程变了，教材新了，教学的方式也呈现多样化。全州许多学校就地取材，请民间大师当教师。白杨坪熊家岩小学请民间老艺人雷秋圣进校给学生教灯戏《雪山放羊》等，同学们跟着老艺人学灯戏及民间打击乐等民族、民间地方小戏的表演。清江中学从清龙村请来了土家莲湘老艺人柳茂国师傅手把手的传授莲湘舞，大大激发了学生学习的兴趣。恩施州教育科学研究所所长胡卫国深有感触地说：“现在，上课铃一响，教师们拿出的可能不是粉笔、不是考试卷，而是各种各样图片和模型甚至小礼物、小玩具。学生们从家里带来了大白菜、